在網路上，有兩位程式功力高強的老師，因為時常寫程式，幫助其他老師開發教學程式，而受到許多老師的推祟。這兩位老師，其中一位是臺中縣和平國中數學老師陳榮坤（請見第12頁），另一位則是臺北市力行國小四年級班導師顏國雄。
顏國雄目前是臺北市力行國小四年八班的導師，他曾經擔任資訊組長8年，前幾年才轉為擔任級任老師。因為教課的需求，他開始自己研究Flash開發技術，陸續設計出適合語文教學的Flash教學遊戲，像是注音碰碰碰、部首碰碰碰、唐詩迷宮、語文高手、大富翁、戳戳樂、漢字五子棋、分組搶答、快閃字卡小教具等等。在他的網站上（雄之語文高手：http://mail.lsps.tp.edu.tw/~gsyan/works/flash/），林林總總共有23個Flash教學遊戲，而且全數公開，分享給其他老師使用。
採訪當天，我們走進力行國小四年八班的教室，這堂課是國語，我們要看看這些教學遊戲是怎麼運用在課堂上。
戳戳樂搭配支援前線，應用於練習生字造詞
在講課告一段落之後，顏國雄先端出「戳戳樂」小遊戲，他要以這個遊戲搭配「支援前線」的玩法，讓學生練習生字的造詞能力。
顏國雄設計的「戳戳樂」，其實就是傳統紙盒戳戳樂的數位版，讓人一看，就想起小時候老師會把一張一張的小紙條放在格子裡，小紙條上可能寫著「棒棒糖一支」，也可能寫著「巧克力一顆」當做獎勵。
一開始，一個有30個格子的矩陣圖投射在電子白板上。接著，顏國雄將全班30個學生分成5組，每一組要選派一個組長，組長要負責到電子白板前，用顏國雄自製的紅外線感應筆隨意戳一個格子，而每一個格子都會出現一個當周國語課的生字，以「療」這個生字為例，組員要先讀出生字，接著得在一定時間內支援組長這個生字的3個詞語，如「治療」、「療法」、「醫療」，該組若達成任務就可獲得一分，再換組輪流上臺玩遊戲。
實際觀察學生玩戳戳樂活動發現，當每一組的人數在5到7人時，搭配支援前線的遊戲，幾乎每一個同學都能參與，而且時間上的限制讓遊戲進行速度快，每一組上臺的頻率高、時間短，並不會有同學晾在旁邊不能參與的問題。另一方面，同學遇到無法順利造出詞語的單字，也可以趕緊翻書查閱，達到寓教於樂的效果。
顏國雄老師表示，戳戳樂遊戲的題庫可以任意抽換，格子內還可以放入圖片、問題，應用不會只侷限於單一科目。而且在設計題庫時，為了提高趣味性以及讓學生更投入於爭取分數上，也可以放入像是「加一分」、「加兩分」的機制，當組長點到這種格子時，該組可以幸運的直接加一分，這種機制會刺激其他組別更加積極於爭取分數。
打鬼遊戲，用於分辨部首與相近字
生字造詞練習過一輪之後，顏國雄改換上「打鬼遊戲」，他要讓學生練習分辨部首與相近字。
打鬼遊戲其實就是遊樂場常見的打地鼠遊戲，只不過打地鼠遊戲中，玩遊戲者手拿棒槌打地鼠，而教室裏的打鬼遊戲則是學生手拿紅外線感應筆，去點擊螢幕中不斷冒出來的小鬼。
遊戲一開始，學生會先看到考題，像是「純（）」，這就是老師要考驗學生對於形近字「僕」、「撲」、「墣」等字的分辨能力。接下來遊戲畫面就會冒出好幾個小鬼，身上分別寫著「撲」、「僕」、「墣」等字，而學生就必須找到正確的字，往這個小鬼身上打下去才能得分。
這個遊戲可以一次由兩位學生上臺比賽，為了讓每個小朋友都有參與感，顏國雄將班上30個學生分成5組，兩兩比賽，累積分數最多的組別就是冠軍。
利用電腦呈現出的打鬼遊戲，其特色在於鬼冒出的速度快，就小學生而言，單靠一個人自己找出正確解答，絕對比不上一群人一起找，因此想要贏就必須整組一起找，這個分組以及分組積分的設計，就能夠讓每位學生都集中注意力於找出正確的字。
另一個有趣的現象是，由於最後會計算累積分數，因此有一些沒上場比賽的學生，反而故意說一些錯誤的答案來干擾別組的作答，這麼一來，正在比賽的同學就必須更加專注，更確定自己的答案是正確的，才能取得高分。
除此之外，這個遊戲設計每一題有將近1分鐘的答題時間，不論同時在競賽的兩位學生程度如何，都有近1分鐘的時間可以去思考、分辨不同的字型，就算其中有一位學生先答題了，另一位學生仍可繼續找自己的答案。
玩這些遊戲，顏國雄當作是隨堂複習，所以他在每一次題目出現後，會先引導學生說出正確的字，或是部首，協助學生在遊戲時間內盡量記住正確的字詞。
分組搶答，應用於選詞填寫
練習完造詞，顏國雄把教室中間第二排的桌子空了出來，放上兩隻電玩搖桿，接下來要玩分組搶答遊戲，讓學生練習詞彙在整段句子裏的應用。
顏國雄設計的分組搶答遊戲，是選擇題型式的題庫系統，電子白板上顯示出題目：「今天車子在高速公路上行駛一路□□，我們很快就到家了。」題目下方則有4個區塊，分別是4個選擇答案：「交通、暢通、流通、溝通。」參與比賽的同學則是拿著搖桿回答，利用方向桿的移動來選擇正確解答。
由於是透過電子白板投影出來，全班學生可同時看到題目與同學答題的情況，待答題時間一到，電腦會以先選出正確答案的一方為贏家，並加上1分，若先答的一方選擇的答案是錯的，程式也會自動開放讓另一邊的學生選擇。這意味著就算有一方較快選答案，但若選的答案是錯的，等於是平白送給對手一分，如此，可以訓練學生快速找到對的答案，也可以讓選錯的同學對正確答案加深了印象。
運用在國小國語課程的教學設計上，分組搶答遊戲的介面空間大，適合練習較長句子，比如說，列出一個句子，讓學生選出適當的形容詞或是名詞；也可以給一個意思，讓學生選擇最符合這個意思的詞。
顏國雄同樣也將30個學生分成5組，題庫可以設計比較多套，才可以兩兩比賽，而每一套的題目數量必須超過每一組組員數目，這樣才能讓每個同學都有參與的機會。同時，顏國雄也要求每個同學桌上要準備一隻筆、一張紙，讓他們在沒有參與競賽時，填寫正確答案。
顏國雄將這個分組搶答遊戲作為考試前的複習，待分組搶答遊戲進行完畢後，請同學自我評量答題結果，並不會再將這些紙張收來改答案，因為這個遊戲主要是讓準備不足的學生透過遊戲再次複習，加深印象，而不是用於測驗。
從旁觀察學生參與的狀況，學生拿著搖桿回答問題時，神情都非常專注，完全融入回答問題的情境中。由於分組搶答必須要掌握時間，因此學生對於學習內容要很熟悉，同時，碰到該題不會回答的學生，也可以藉由組員的協助學習正確的答案。
IRS即時反饋系統，驗收全班學習成果
整堂課的最後，顏國雄再端出IRS（Interactive Response System）即時反饋系統，也就是一般說的「按按按系統」，來驗收全班同學的學習成果。
顏國雄使用的IRS系統並不是跟廠商買整套產品，因為整套軟硬體買下來價格太貴了，於是他就自己DIY，改裝了一個紅外線接收器，自己寫按按按的程式，再買31個遙控器，一套教室可用的IRS系統就建構起來了。
在課堂上使用時，顏國雄先發給每一位同學一個遙控器，接著電子白板上投射出題目，他一次設計20個題目，例如其中有一題是：「跋山涉水的意義為何？」題目下面則有4個答案，班上每一位同學都必須找出正確答案，並以手上的遙控器答題。
在畫面的最下方，有30個帶有號碼的橘色小圓圈，每一個代表一位學生，當學生按下遙控器的數字鍵之後，相對應的圓圈顏色就會變淺，老師就能立即了解學生的答題情況。待所有學生都回答了，老師就可以繼續下一題。
這種評量機制的好處，就是老師可在課堂上立即驗收學習成果，不必事先印考卷，就能評估學習成效，而且全班學生一起回答，而不會因為輪流回答花太多時間。對老師而言，更棒的是不必改考卷，軟體就會記錄學生的答案，並比對正確性。
這套系統還有翻牌與蓋牌的機制，可由老師自由控制是否要呈現每一位學生的答案。當老師選擇「翻牌」的時候，每一個學生的作答就會顯現出來，這種運用通常比較適合課堂現場測試而不計分使用。反之，當老師選擇「蓋牌」的時候，學生的作答就不會顯現，這種運用就比較適合於要計分的評量測驗。
待題目全部作答完畢後，學生作答的結果會儲成一個CVS格式的檔案，把這個檔案匯入Excel，就能進行答題分析。顏國雄表示，這樣的考試方式，對於老師來說，最大的好處就是改考卷的時間減少了。
顏國雄的部落格：
http://mail.lsps.tp.edu.tw/~gsyan/works/flash/
全班分組進行搶答遊戲，每組人數和題目數量相符，每人回答一題，答完換手。
學生拿著搖桿參加Flash搶答遊戲，神情非常專注，完全融入回答問題的情境。
自製電子白板的Wiimote電力DIY
顏國雄利用Wii Remote、藍芽傳輸器和紅外線感應筆來自製電子白板。為了方便使用，他將Wii Remote固定在投影機上，透過投影機的音響線路連節到電腦上的USB接頭，利用USB電源供電給Wii Remote，省下換電池的麻煩。
改裝Wiimote線路來連結投影機後端的音響線路，來取得USB供電。
電腦USB電源透過音響線路供電給Wiimote控制器，顏國雄還自製5V轉3.3V的轉換電路。
臺北市力行國小
● 校長：蔡秀媛
● 班級數：48班
● 學生數：1,481人
● 網址：www.lsps.tp.edu.tw
● 地址：臺北市木新路三段155巷7號
戳戳樂結合支援前線來練習造詞
特色：
可自行設定戳戳樂的格子數量、外觀圖片和配樂。可自訂戳戳樂格子的獎項內容，內容還可以搭配圖片和音效。戳戳樂搭配支援前線活動，可以用來讓學生練習生字造詞。老師可以儲存和回復戳戳樂活動紀錄，在同一個目錄下保存不同班級的多筆活動紀錄。
注意事項：
1. 執行poke2.swf開始執行遊戲
2. 可自行下載到本地端執行，也可以嵌入部落格在網頁上執行
Flash戳戳樂遊戲
顏國雄利用Flash自製了一套戳戳樂遊戲，修改設定檔就能自定格子數量、顯示圖片和配樂。目前預設的配音是真人錄製戳破盒子的聲音，增加臨場感。
結合電子白板讓學生動手戳
結合電子白板，可以讓學生以抽題目的方式來進行教學活動。（圖中學生使用的是自製的紅外線感應筆）
隨機跳出預設的獎項內容
學生戳破其中一個格子時，就會跳出老師預設的獎項內容，但獎項內容的位置每次進行新遊戲時會隨機改變。
結合支援前線進行小組合作
顏國雄將活動名稱改為支援前線活動，由一位學生用戳戳樂抽出生字後，同組組員再幫忙用這個生字造詞。
用戳戳樂來進行造詞練習
顏國雄將國語生字作為戳戳樂的選項內容，當學生戳到一個生字時，再由同組組員共同造出3個相關詞。
搭配其他獎勵內容提高積極度
設計題庫時，為了提高趣味性以及讓學生更投入於爭取分數上，也可以放入像是「加一分」或「加兩分」的機制來提高學生的積極度。
玩不完可以先存檔
戳戳樂活動進行到一半，若遇到下課，老師可以先存檔，等到下次上課再回復。才不會這一堂課沒玩完，下次還要重頭開始。
可自訂格子內容
直接修改poke2-set.txt設定檔，就能指定戳戳樂的格子長度和寬度的數量，也能設定出現在格子內的獎項內容，還能搭配圖片和音效。
也可以嵌入到自己的網站上
顏國雄也提供了一個HTML嵌入語法，老師可以利用這段網頁HTML程式，將自製題目的戳戳樂活動，放到自己的部落格上。
用分組搶答做考前複習
特色：
提供2人搶答活動。可支援鍵盤、電子白板、觸控螢幕、搖桿等，也可自定鍵盤控制鍵。可直接讀取CVS格式的題庫檔，亦可自行擴充題庫。題目能混搭文字、圖片和聲音。
注意事項：
1.下載後，執行teamplay.swf開始執行遊戲。
2.題庫檔必須採用UTF-8編碼格式儲存。
透過搶答遊戲提高專注力
由2名學生參加搶答遊戲，一方答對，另一方就無法作答，答錯則換人回答。
全班能一起作答
搶答過程中，一旁觀看的學生也可以用紙張寫下答案，搶答活動結束跳出答案時可以一起對照答案，增加複習的印象。
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支援多種操控方式
可支援USB搖桿、電子白板、觸控螢幕，以及WinIRC配遙控器等。
可混搭圖片和聲音
題目能混搭文字、圖片和聲音，例如本題是看圖片聽出正確的叫聲。
自行擴充題目
可以用Excel編輯CSV題庫檔，自行擴充題目。最後一格則是要把正確答案的號碼填入，才能讓電腦的系統分辨學生是否答對。
用自製IRS做隨堂測驗
顏國雄先採購一批遙控器，再花不到50元購買電子零件自製WinLIRC紅外線接收器，透過免費的Girder3.29和IgorPlug軟體，就能控制多隻遙控器。
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零件與軟體：
● 31隻遙控器
● 6038LM紅外線接收模組（25元）
● LM78L05穩壓IC（7元）
● RS-232 DB9母端子（5元）
● DB9保護殼（5元）
● 1N4148二極體、電解電容4.7uF/50V、電阻1/4W 4.7K歐姆（不到5元）
● Girder軟體3.29版
● Girder外掛程式IgorPlug（免費，可同時使用多隻遙控器）
資料來源：顏國雄，iThome整理，2010年10月
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