教小學生學會寫程式的IT大總管

資訊科技的普及，使一般人開始學習IT技術的時間越來越早，然而除了讓孩子上電腦班或親自教授之外，在學校教育上，有沒有人已經找到突破點？或許你聽說過有些老師努力推動自由軟體，有些老師則融入教學，教他們寫程式，目前任教於臺北市民生國小的楊書銘的作法是，針對高年級學生，使用一套直覺式操作的程式設計軟體Scratch上課，可以讓小朋友體驗不同的電腦操作樂趣，同時又能製作出簡單的動畫與遊戲。

運用軟體潛移默化，協助建立學生的邏輯概念

楊書銘表示，會將這套軟體放入教學內容，是因為之前寫碩士論文時，就是研究Scratch這套軟體。他在使用Scratch教課時，並不會特別去講程式設計的概念，而是讓他們在不知不覺中學會，同時慢慢建立邏輯思考能力、組織能力。並且，要運用吸引他們的主題來規畫課程，才能夠讓學童們吸收。

楊書銘也建議，要用這套軟體來上課，班級人數要少一點比較好，他目前在課後活動教學時，就有明顯地體會。他也強調要多給學生們發揮創意的空間，並注重分享作品與表達，讓製作者可以有更多的熱情，所以他也在學校網頁中架設了Scratch學習分享網站，讓大小朋友能夠交流。

已嘗試自由軟體教學，可行性高

這是民生國小的第1套自由軟體教學，國內也有少數老師使用這套軟體教學。楊書銘表示，課程中所使用的Office、PhotoImpact、非常好色、Swish Max等軟體，在學校上課是沒有問題的，但是學生要回家練習時，如何具備相同的學習環境，就產生比較大的問題，畢竟，並非每個人家中都有購買軟體可以練習，而自由軟體的好處就是，只要同學家中有電腦就可以練習。

楊書銘在假日時也喜歡接觸不同的軟體，例如他目前正在使用Linux相關的軟體，也許是當老師的習慣，他就會想到這個軟體是否可以當作教材使用，而校方也很尊重各人的教學方式，畢竟每個老師的教學方法不盡相同，這也讓他可以使用各種適合的軟體教學。

記取效果不佳的授課經驗，改善電腦課的內容

在教學的過程中，難免不如人意，例如他們之前曾教到Flash，雖然學生們能夠照著步驟操作，但是對他們來說還是太複雜，錯誤發生時，小朋友自己也不容易修正，而且一個老師要同時教導很多人，更讓問題層出不窮，同學們的熱情也會因這些挫折而沖淡。這讓他理解到，要讓初學者做出有興趣、有成就的作品，工具操作的簡易性很重要。

教學生們寫部落格相較之下是容易推動的，雖然可以讓他們更了解網路應用，但是國小階段，顯然心智還不夠成熟，所寫出的部落格內容，往往會有互相人身攻擊的言論，在教學管理上也就更增添變數。所以，針對不同學齡的兒童，要注意更多這方面的問題。

需注意學習者的理解程度，以調整引導的方式

由於教導對象是對於電腦課總是很興奮的小學生，雖然有興趣是好事，但楊書銘在上課時，總需要花上很大的精力來管理秩序，上課時也就必須擺出比較嚴肅的態度來面對學生。他笑著說，當老師的通病就是，看到路上的小朋友在吵鬧，就想要去糾正他們的行為。

小朋友們來學校的重點是學習，但並不是凡事都必須從學習開始，楊書銘喜歡讓同學們先產生興趣，再讓他們主動學習，例如教Scratch軟體時，他會自己先設計出有趣的作品，放在教學網站上讓學生觀賞，並給予他們發揮創意的空間，讓他們自己做出想要的成品。

楊書銘也表示，資訊倫理也是他工作過程中要傳達的重要環節，他將這些資訊融入課程教材之中，並找相關的網站、動畫來吸引住同學們的目光，例如他特別找到臺灣迪士尼有一套網路禮儀互動式動畫，讓學生們在看的過程中，產生正確的資訊倫理態度。

運用外部資源來簡化校園IT環境的管理

目前楊書銘除了上高年級的電腦課之外，他也是民生國小的資訊系統管理師，負責管理學校的伺服器。

學校的機房、資訊設備管理問題不大，畢竟校務系統較為單純，比較嚴重的情形是，去年學校的電腦設備曾遭維京病毒(Worm＠W32.Looked.5)感染，它破壞了電腦系統中的執行檔，並沿著區域網路快速蔓延。幸好那時是在快要放暑假時發生，趁暑假期間，他與同事仔細、逐步地清除校內所有電腦設備中的病毒，避免問題再次發生。那次的感染也讓臺北市很多學校淪陷。

身為學校的資訊人員，雖然並不常有大問題發生，但負責的面向較廣，而為了簡化資源的使用，他也試著透過外部資源來解決問題。例如校方的電子郵件信箱常因垃圾信所擾，而防堵方案往往需要經費，所以他建議各國小可以使用教育局或是網路上的免費信箱，可節省經費與管理成本。

配合其他學科，讓整體學習呈現不同風貌

楊書銘有時也會協助其他科任老師的課程安排。例如，由於教師間平日也有教學進度報告，自然科老師知道學生正在學PowerPoint，在向學生提出養蠶的作業時，便能連帶要求學生能將記錄做成簡報檔，而楊書銘也會藉此機會引導學生，做出美觀的簡報作業。類似這樣的合作很多，校方也因此成立數位教材製作小組，讓老師們能更容易運用新技術來輔助教學。

楊書銘謙虛地表示，他的電腦技術普通而已，負責校務電腦與教學雖然並不需要非常高深的技術，但是需要更多的耐心。從楊書銘老師身上可以看出，他很喜歡目前的工作，看到學生們學會一件事，是身為老師的成就。

有這股教學的熱心，他很期盼能有更多的e化設備投入校園，讓現在的學生能夠有便利的學習環境，例如投影機、電子白板等，最基本的資訊教學設備。

還有即時回饋系統（Interactive Response System，IRS）也是他覺得有必要建置的。這套系統的需求在於，老師以往要了解學生是否懂授課的內容，幾乎都是採取舉手的方式，此方式在統計上並不周全，若是使用即時回饋系統，不但能夠了解每位學生的狀況，同時能產生相關回應紀錄，教學上可以更容易掌握學生學習動態。但楊書銘老師也憂心地表示，數位設備的應用，還是要取決於老師的教導方式，空有好的設備卻沒有適當地使用，也無法達到e化教學目的。

什麼是Scratch程式設計軟體？

Scratch這套軟體是由麻省理工學院實驗室所發展，去年開始具有中文版的官方網站（scratch.mit.edu），可適用於教育8∼16歲的兒童及青少年。這套軟體的最大好處，就是將程式設計變得很容易，只要使用簡易的滑鼠拖拉方式，將指令從程式指令區移進程式腳本區即可。

楊書銘表示，這種以積木式的概念與操作，只要推疊並連接，便可創造出不同的動態效果，這種方式讓學生們在學習時，較不易發生無法復原的錯誤，或是造成太多的失敗經驗，而降低學習動機。

IT人物

楊書銘

臺北市立民生國民小學電腦教師兼系統管理師

●1976年生

●工作內容：校內伺服器管理、電腦課教學、資訊相關問題解決

●學經歷：臺北市教育大學數學資訊所、臺北市民生國小資訊組長、系統管理師