活用各種電腦小遊戲創造課堂趣味 趕走瞌睡蟲

如果可以在坐著聽講跟玩遊戲當中選擇，大部分的學生應該都寧可選擇玩遊戲，就算玩遊戲的內容就是課本的內容，但顯然換個方式學習，對學生來說就很不一樣。

就因為電腦小玩遊戲的好處很多，隨著越來越多資訊設備進駐學校，也有越來越多老師願意嘗試將遊戲融入教學中。我們這次走訪的老師，都不會開發遊戲，但他們很會運用手邊各種資源來達到玩遊戲教學的目的。像是新北市福音國小老師張原禎，他就利用學校汰換下來的電腦，在自然教室裝了9臺電腦，讓學生在上課的時候，透過分組對戰遊戲來提高學生興趣和專注力。

對老師來說，讓學生藉由玩遊戲來學習，並不只是為了好玩而已，實際上，「好玩」只是手段，最終的目的，這些老師也都是想要透過這些遊戲，達到更好的教學效果，像是刺激學習動機能讓學生更快吸收所學。

用電腦小遊戲啟動學生的學習動機

說到運用小遊戲刺激學習動機，其實有個很特殊的例子。溫哥華聯合中文學校是一所在海外教授華文的學校，會到這所學校學習中文的學生，大多是移民到加拿大的第二代，老師在這裡教中文，比在臺灣教中文的難度是高上許多。但這裡的老師，善用電腦小遊戲克服了這些困難。

溫哥華聯合中文學校校長賴飛鍾表示，第一個問題是教材取得並不像在臺灣的教材如此豐富和多樣。除了教材之外，另一大問題就是學生的學習動機。這是因為這些小孩子生活在國外，使用的是英語，對他們來說，學中文，用到的機會很少，在學校也不會考試，之所以來學中文，往往都是父母親要求的。再者，由於溫哥華聯合中文學校並沒有固定的校舍，他們的上課教室是一般社區大學，上課時間也都是在周末的下午而已，學生回家後還有平常的課業，真正可以複習課程的時間並不多。

這種只是因父母要求而來的學習，往往老師就要花費更多心神。因為學生沒有動機，就更需要刺激，才能引起他們的興趣。所以，一方面是為了讓教材更多元，另一方面，老師們也想要用更符合學生想要的方式來教學生，因此，從2010年開始，溫哥華聯合中文學校的老師們，在每次課堂的最後10分鐘讓學生用臺中縣和平國中陳榮坤老師開發的2P對戰遊戲來複習當天的課程。

而他們收到的成效遠遠大於當初所預期的。賴飛鍾表示，大部分的小朋友在知道課堂的最後會玩遊戲，就會更認真投入前面的課程。在去年學期結束時，溫哥華聯合中文學校，還特地把這個2P對戰遊戲拿來當作師生互動教學觀摩，現場讓學生直接玩遊戲對戰，活動才開始，學生就迫不及待拿起遙控桿對戰的模樣。

玩遊戲，對學習成就低的學生更有幫助

除了刺激學習動機之外，老師也可以藉由玩遊戲，來平衡一下班級內學生程度不一的教學困難。高雄市華山國小老師黃慧琳以遊戲來輔助教學的經驗已經2年了，她認為，玩遊戲真正可以幫助到的是學習低成就的學生。

黃慧琳表示，這也是華山國小所遭遇的實際情況，由於校內很多家長都是勞工階級，平常並沒有太多時間可以緊盯學生的課業，所以，在她的班上，學生之間的學習表現難免有一些落差。因此，除了下課後黃慧琳會自己留在學校陪學習成就較低的學生寫功課之外，這些遊戲，也會吸引這些學生在下課的時候，找機會多練習。

藉由遊戲來平衡班級程度不一問題的老師，其實也不只黃慧琳。新北市福音國小老師張原禎，教授的是自然課，對他來說，用小遊戲上課的好處是，可以有更多時間去照顧那些平常上課表現比較不好的學生。

張原禎表示，過去用傳統的方式上自然課，就算發現某幾個同學分神，或是隨堂測驗的結果不是很理想，但因為必須顧及其他同學，根本很難停下來特別針對這些同學補救他們不會的地方，但是運用小遊戲教學，就能在其他同學在玩小遊戲時，去特別輔導那些表現不佳的學生。

就算是國中課程，也可以運用小遊戲來做考前複習

其實玩遊戲不外乎還是為了學習，幾乎所有善用小遊戲的老師，都拿小遊戲來複習，特別是在考試前的最後一堂課。就像臺北市仁愛國中老師張宗婷，她就用電子白板的軟體搭配自己拍攝的一些照片，自製了好玩的大富翁遊戲，來幫七年級的學生在考前複習生物課。

張宗婷的作法是在玩遊戲之前，還是會把這次段考的重點先複習一遍，然後才開始玩遊戲。這種用遊戲當作複習的方式，與傳統上，再把課本拿來讀一次，或是多做一次考卷的學習方式，差別是在主動性。傳統的方式是單向式的給予，但在玩遊戲的時候，學生碰到不會的，就會趕快去查書，甚至，在玩遊戲的過程當中，可以透過別人錯誤的地方，自己也會記得。

利用書商提供的題庫直接匯入小遊戲中，讓老師事半功倍

大部分的情況下，老師其實有能力將小遊戲融入教學的，尤其是現在對許多較為年輕的老師來說，碰電腦已經不是什麼難事，缺乏的，只是有沒有機會或是動力接觸而已。

黃慧琳建議，想要試試看用小遊戲融入教學課程中的老師，可以先從簡單的做起，她建議，「火車調派員」是相當容易入門的遊戲，這是一個讓學生用滑鼠移動火車車輛，來排列組合句子的Flash小遊戲。只要花幾分鐘出題就可以完成，對老師來說門檻相當低。

很多老師希望可以反覆使用一套小遊戲來教授不同內容，但建立題庫的問題常常困擾老師。其實，現在許多可擴充題目的小遊戲都可以直接將書商的題庫轉檔後，匯入小遊戲中使用。張原禎就推薦了顏國雄老師開發的轉檔軟體，透過這個轉檔軟體，老師可以先將書商的題庫用CSV檔匯出後，再用轉檔軟體，轉成多個文字檔，套入2P遊戲的資料夾中，就可以使用。

黃慧琳認為，像2P對戰遊戲的題庫設計可存放相當多的題庫，對老師來說，算是投資報酬率很高的投入，因為可以在短時間內匯入許多題目，卻又能讓學生玩很久。

有人協助，對老師學習用小遊戲教學是很大的幫助

其實，黃慧琳的資訊能力養成過程並不容易，3年多前，她為了替學校爭取電子白板而去報考種子老師，結果辛苦考上了，也為學校爭取到了電子白板，就是現在掛在她的班上，造福學生的那塊白板。不過，即使如此，她有任何問題的時候，都還是要仰賴她那資訊能力超強的先生協助。

有人幫，在老師學習資訊融入教學的確是很重要的，有時候學校裡面有個熱心推動的人，往往具有關鍵性的影響。

比如像是溫哥華聯合中文學校，資訊設備的購買、遊戲軟體的導入，都是賴飛鍾一手包辦，他把所有的東西準備好，要求老師一起到自己家裡學習怎麼操作資訊設備，並且進行教學工作。

張宗婷也是一個很生動的例子，她是個不到30歲的年輕的代課老師，但她卻是仁愛國中重點培養的資訊融入教學師資。她想起剛開始接觸資訊融入教學，也是遇到不會就放棄，後來是在仁愛國中老師楊昌詢一再的協助下，她又開始使用小遊戲，像現在，她已經可以自己完成一個組合式的小遊戲，還能發揮創意，在題目中加入自己在校園內拍攝的照片。

從這裡看出，學校有計畫的培育也是老師願意採用小遊戲的一個動力，因為這樣他們在遇到問題時，才有人可以協助。仁愛國中甚至在今年的期末教學研究會上特別要求安排電子白板教學運用的研習課程，為的就是讓更多老師在教學上多使用電子白板。

備課時間太長仍舊是大問題

雖然這些老師們都因為看到小遊戲在教學上的效益，而願意一再投注時間來設計各種教學活動，不過，這麼一來備課時間會拉長，也是不爭的事實。張宗婷為了完成那套大富翁遊戲，花了一個下午的時間製作，其實對老師來說，是很大的負擔。

黃慧琳也認為，想要讓學生上課更有趣，老師事前的備課時間一定會拉長，但現在國小老師要教的課程很多元，如果想要每科都面面俱到，單靠一個老師孤軍奮鬥是很難的。

因此，黃慧琳認為，因為資訊融入教學的教材可以互通，也容易複製，讓同年級或是教授同一個科目的老師大家一起分工合作，就可以讓事情容易得多。舉例來說，同樣教5年級的老師，可以每個老師各分幾課負責，這麼一來，每個老師只要負責幾課，就能享用一整個學期的輔助教材。

國中小課程不銜接，有趣學習無法持續

高雄世華山國小老師陳慧琳使用小遊戲在教學課程中已有2年以上的經驗，現在她手上帶的這個班級，並不是第一個使用這樣的教學方法的班級。之前班級的學生，現在已經進入國中就讀。

對於教學，黃慧琳很有熱忱，她想要用小遊戲協助學習表現較差的同學，同時，她也認為，持續找一些小遊戲應用到課程，也是在維持她的教學熱忱。不過，有一件事情卻讓她感觸很深，那就是現在已經進入國中就讀的學生，竟然因為不習慣傳統的教學方式，有個適應上的困難，也讓學業成績退步許多。

黃慧琳認為，這就是國小與國中課程無法銜接的地方，這種情形，在有經歷過電子白板教學的學生身上特別明顯，「他們需要一段時間的適應期，才能調整自己從主動學習，再回到被動接受。」黃慧琳說。

黃慧琳的這番體會，或許也點出資訊融入教學的困境，畢竟到了升學壓力來臨時，這些主動式學習還是會出現斷層。

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